{"id":1600,"date":"2022-08-31T11:39:00","date_gmt":"2022-08-31T09:39:00","guid":{"rendered":"http:\/\/cmi-2i2a.univ-avignon.fr\/?p=1600"},"modified":"2022-09-02T09:42:32","modified_gmt":"2022-09-02T07:42:32","slug":"linformatique-et-les-metaphores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cmi-2i2a.univ-avignon.fr\/index.php\/2022\/08\/31\/linformatique-et-les-metaphores\/","title":{"rendered":"L\u2019informatique et les m\u00e9taphores"},"content":{"rendered":"\n
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Rocher du \u00ab Capucin \u00bb, calanque de Figuerolle, La Ciotat.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Les ordinateurs sont des machines complexes, conceptuellement fond\u00e9es sur la logique des propositions et l\u2019alg\u00e8bre de Boole. Ils ont \u00e9t\u00e9 con\u00e7us par des cerveaux humains et ressemblent un peu \u00e0 l\u2019image que l\u2019\u00eatre humain se fait de son propre cerveau. N\u00e9anmoins, ils en sont physiquement assez \u00e9loign\u00e9s et sont plut\u00f4t difficiles \u00e0 comprendre.<\/p>\n\n\n\n

Comprendre un objet, c\u2019est en premier lieu le prendre et interagir avec. Le toucher, le sentir, l\u2019observer sous toutes ses facettes et tenter de lui trouver une utilit\u00e9. Ce n\u2019est pas toujours \u00e9vident, m\u00eame avec des objets mat\u00e9riels. Ils peuvent \u00eatre trop petits, trop grands, trop \u00e9loign\u00e9s, trop froids, trop chauds\u2026 Dans ce cas, on tente de les comprendre de fa\u00e7on indirecte. En utilisant, par exemple, un microscope, un t\u00e9lescope, des outils de mesures, des raisonnements, des formules math\u00e9matiques\u2026<\/p>\n\n\n\n

Malheureusement, on peut prendre un ordinateur, l’observer dans tous les sens, le d\u00e9monter, le remonter, utiliser son syst\u00e8me d’exploitation pour lancer et utiliser des logiciels, son fonctionnement restera un peu magique, inaccessible. Et il sera m\u00eame extr\u00eamement difficile \u00e0 celles et ceux qui l’ont con\u00e7u d’expliquer simplement comment il fonctionne.<\/p>\n\n\n\n

Or, lorsque nous manipulons des concepts abstraits ou lorsque nous voulons communiquer \u00e0 leur sujet, nous le faisons la plupart du temps en utilisant des termes li\u00e9s \u00e0 d’autres concepts, mieux d\u00e9finis, souvent plus concrets et pour lesquels nous avons une grande exp\u00e9rience. En bref : nous utilisons des m\u00e9taphores<\/em>. Par exemple, on parle souvent des id\u00e9es comme s’il s’agissait de personnes : \u00ab la th\u00e9orie de la relativit\u00e9 a donn\u00e9 naissance<\/strong> \u00e0 un grand nombre de conceptions en physique \u00bb, \u00ab il est le p\u00e8re<\/strong> de la biologie moderne \u00bb, \u00ab ces conceptions sont mortes<\/strong> depuis le Moyen \u00c2ge \u00bb, \u00ab ses id\u00e9es vivront<\/strong> toujours \u00bb, \u00ab voici une id\u00e9e qui doit \u00eatre ressuscit\u00e9e<\/strong> \u00bb, \u00ab il a insuffl\u00e9 une nouvelle vie<\/strong> \u00e0 cette th\u00e9orie \u00bb.<\/em> (Lakoff & Johnson, 1980).
<\/p>\n\n\n\n

Vous verrez que les personnes qui interviennent dans votre formation vont faire un usage massif des m\u00e9taphores, la plupart du temps sans m\u00eame s’en apercevoir, et que vous aurez ainsi l’impression d’avoir assimil\u00e9 instantan\u00e9ment des concepts inaccessibles au premier abord.<\/p>\n\n\n\n

Il convient bien entendu d’\u00eatre un peu vigilant, car aussi pertinente qu’elle soit, la coh\u00e9rence d’une m\u00e9taphore est souvent tr\u00e8s \u00e9troite. Par exemple :<\/p>\n\n\n\n

  • un ordinateur allum\u00e9 <\/strong>produit de la chaleur, mais pas forc\u00e9ment de lumi\u00e8re<\/li>
  • l’informatique en nuage<\/strong> ne se forme pas par \u00e9vaporation des bits <\/li>
  • les fen\u00eatres <\/strong>des interfaces graphiques ne permettent pas d’a\u00e9rer le code source<\/li>
  • Les cases <\/strong>m\u00e9moires peuvent contenir <\/strong>la valeur 0, mais elles ne peuvent pas \u00eatre vides…<\/li><\/ul>\n\n\n\n

    Dans le m\u00eame esprit, que se passe-t-il si l’on file on peut trop loin la m\u00e9taphore du langage <\/strong>de programmation ?<\/p>\n\n\n\n

    Ce langage poss\u00e8de bien un vocabulaire<\/strong>, une grammaire<\/strong>, une s\u00e9mantique<\/strong>, des mots-cl\u00e9s et des caract\u00e8res sp\u00e9ciaux au lieu de mots-outils, des identificateurs au lieu de noms propres et de noms communs, des variables au lieu de pronoms, des classes au lieu de cat\u00e9gories, des instances au lieu de cas… <\/p>\n\n\n\n

    Mais savez vous comment faire une m\u00e9taphore en Python, en Java, en C++, en SQL ?<\/p>\n\n\n\n

    <\/p>\n\n\n\n

    Bibliographie<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n

    1. Lakoff, G., & Johnson, M. (1980). Metaphors we live by. Chicago: The University of Chicago Press.<\/li><\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      toute m\u00e9taphore a ses limites : un ordinateur allum\u00e9 produit de la chaleur mais ne produit pas forc\u00e9ment de lumi\u00e8re ; ouvrir une fen\u00eatre dans une interface graphique permet de mieux voir certaines choses, mais ne permet pas d’a\u00e9rer un code source. On a bien une corbeille de bureau mais faire un tri s\u00e9lectif n’aurait aucun sens. Les cases m\u00e9moires peuvent contenir la valeur 0, mais elle ne peuvent pas \u00eatre vides…<\/p>\n","protected":false},"author":52,"featured_media":1615,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[6,1],"tags":[],"coauthors":[114],"class_list":["post-1600","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-conference","category-non-classe"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cmi-2i2a.univ-avignon.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1600","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cmi-2i2a.univ-avignon.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cmi-2i2a.univ-avignon.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cmi-2i2a.univ-avignon.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/52"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cmi-2i2a.univ-avignon.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1600"}],"version-history":[{"count":20,"href":"https:\/\/cmi-2i2a.univ-avignon.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1600\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1629,"href":"https:\/\/cmi-2i2a.univ-avignon.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1600\/revisions\/1629"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cmi-2i2a.univ-avignon.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1615"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cmi-2i2a.univ-avignon.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1600"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cmi-2i2a.univ-avignon.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1600"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cmi-2i2a.univ-avignon.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1600"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/cmi-2i2a.univ-avignon.fr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=1600"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}